谁知道仿生学的故事
仿生学是人类一直使用的方法，如模仿海豚皮而构造的海豚皮游泳衣、科学家研究鲸鱼的皮肤时，发现其上有沟漕的结构，于是有个科学家就依照鲸鱼皮构造，造成一个薄膜蒙在飞机的表面，据实验可节约能源3%，若全国的飞机都蒙上这样的表面，每年可节约几十亿。
鱼雷诱醋似袖珍潜艇，可按潜艇的原航向航行，航速不变，也可模拟噪音、螺旋节拍、声信号和多普勒音调变化等。正是它这种惟妙惟肖的表演，令敌潜艇或攻击中的鱼雷真假难辩，最终使潜艇得以逃脱。蜘蛛和装甲 生物学家发现蜘蛛丝的强度相当于同等体积的钢丝的5倍。
以后在机械仿生和化学仿生方面的研究也随之开展起来，近些年又出现新的分支，如人体的仿生学、分子仿生学和宇宙仿生学等。 总之，仿生学的研究内容，从模拟微观世界的分子仿生学到宏观的宇宙仿生学包括了更为广泛的内容。
生物学与人类的衣,食,住,行,有密切联系
衣：通过对天然纤维如棉花和羊毛的研究，以及对合成纤维如尼龙和聚酯的生物化学基础的了解，生物学为纺织品的生产和服装设计提供了科学基础。这些知识不仅促进了服装行业的创新，还有助于开发更加环保和可持续的纺织品。
衣：生物学研究了纤维素和蛋白质等生物材料的结构和性质，为人类提供了制作纺织品和服装的灵感和基础。食：生物学研究了人类所需的营养成分，了解食物的来源、生长、存储、加工等方面的知识，为人类提供了获得食物的技能和方法，并帮助人类保证了营养和健康。
衣：人类最早的衣物就是植物的叶和动物的皮毛。直至现在，人类依然从植物和动物中获得纤维（棉花、亚麻，羊毛、羽绒等）制做衣物。食：人类的食物不是植物就是动物，比如猪、羊、牛、家禽、鱼类等等。住：人类从洞穴中出来后，就是用树木、茅草等搭建房屋的。
对生物技术概论课的感受和收获是什么
对生物技术概论课的感受和收获是什么如下：一学期的生物技术导论课结束了，我也有了许多感想与收获。这一路上虽然没有什么波折与激动，但宋老师的幽默、博学，杨老师的认真都给我留下了深刻的印象。在他们的教导下，我也受益良多。
农业生物技术章节，探讨了生物技术如何应用于农业生产，提升农作物的产量和品质。动物生物技术部分，涉及了动物生物技术在育种、疾病防治等领域的应用。DNA指纹图谱和法医鉴定部分，展示了生物技术在司法鉴定中的应用实例。生物修复一章，展示了如何利用生物技术进行环境修复。
现代生物工程与技术概论是生物工程生物技术系列中的一本重要著作，它以工业生产流程为主线，将生物工程与技术的学科内容划分为三个部分：上游的生物技术基础、中游的工业生物过程，以及下游的生物工业加工过程。在上游，书中详细介绍了基因工程，这一关键技术对于理解生物工程的基石至关重要。
这本教材不仅能满足基础教学的需求，也能够激发学生对生物技术的兴趣，为他们的学术生涯提供坚实的基础。无论是作为课堂教材，还是自我学习的辅助工具，它都是一个理想的选择。
生物之间的密切关系、或食物链被破坏的实例
1、①引起海洋异变，局部中断海洋食物链，使海域一度成为死海； ②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食物链中的某些生物摄入，如果人类再食用这些生物，则会导致中毒甚至死亡。 水土流失 土地资源是三大地质资源（矿产资源、水资源、土地资源）之一，是人类生产活动最基本的资源和劳动对象。
2、上个世纪，由于将麻雀列为四害之一，于是全民展开轰轰烈烈地彻底消灭麻雀的运动。除了毒，抓和杀之外，还采取轰的办法。因为失去麻雀这个天敌，庄稼里害虫丛生，虫灾泛滥，造成粮食歉收，饥饿紧跟而来，人类饱尝破坏生物链的苦果。
3、星鼻鼹鼠濒危：星鼻鼹鼠以蠕虫、蚯蚓为食，而蠕虫、蚯蚓对土地的肥力有一定的要求，因为人类不注意将垃圾分类，将电子垃圾随便乱扔，导致该地块剧毒性物质逐渐扩散，蚯蚓、蠕虫等无法生存而星鼻鼹鼠，由于缺少食物，近年来数量急剧减少。
4、因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥馑紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。当今，由于环境的污染，温室效应的猖獗，几乎所有的生物链都受到不同程度的破坏。
5、因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥馑紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。当今，由于环境的污染，温室效应的猖獗，几乎所有的生物链都受到不同程度的破坏。到本世纪末，预计全球有一半的植物面临生存威胁。人类可能面对一次新的物种大灭绝。
生物与生物之间的关系是怎样的?
生物与生物之间的关系有原始合作、共栖关系、寄生关系、共生关系、捕食关系和竞争关系。原始合作：指两种生物共居在一起，对双方都有一定程度的利益，但彼此分开后，各自又都能够独立生活。共栖关系：指两种共居，一方受益，另一方也无害或无大害。
③共生关系：两种生物生活存一起，相互有利，离开后一方或双方都难以生存的现象。如清洁虾在鱼类的体表。以吞食细菌为生，兼为有类“治病”。④竞争关系：两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象。如杂草和农作物争夺养料和生存空间。
竞争关系、捕食关系、共生关系、合作关系、寄生关系。竞争关系：两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象。捕食关系：是指一个物种的动物杀死和吃掉另一个物种的动物。共生关系：共生又叫互利共生，是两种生物彼此互利地生存在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系，若互相分离，两者都不能生存。
生物之间的四种关系分别是：竞争：指两个生物以同样的营养来源。例如：兔子吃草，鹿也吃草，兔子和鹿就是竞争关系。捕食：指一种生物为另外一种营养来源。例如：兔子吃草，兔子和草就是捕食关系。共生：又叫“互利共生”，指两种生物通过合作，共同生存。例如：根瘤菌和大豆就是共生关系。
生物与生物之间，最常见的是竞争关系。种间竞争的能力取决于种的生态习性、生活型和生态幅度等，具有相似生态习性的植物种群，在资源的需求和获取资源的手段上竞争都十分激烈，尤其是密度大的种群更是如此。植物的生长速率、个体大小、抗逆性及营养器官的数目等都会影响到竞争的能力。
生物之间的关系主要包括以下几种：共生关系 共生是指两种或多种生物共同生活在一个环境中，彼此相互依赖，彼此共存。例如，有些植物和真菌之间存在共生关系，真菌帮助植物吸收土壤中的营养物质，而植物则为真菌提供生存的环境和养料。
哪些领域的技术发展和教育的联系是最密切的?
生物技术：生物技术的进步为医学、农业和环境科学等领域带来了革命性的变化。在教育领域，生物技术的应用可以帮助学生更好地理解生物学原理，培养实验技能和创新能力。
的研究主要包括这样几个方面，一是现代化教学设备和手段，二是现代化的教学理念，三是现代化的教学方法。教师在具体教育教学工作中，要把以上三者完美结合，才能够实现教育教学的最优化，其中，现代化教学设备的使用，与实际教育教学最为密切。
现代教育技术的研究主要包括这样几个方面，一是现代化教学设备和手段，二是现代化的教学理念，三是现代化的教学方法。教师在具体教育教学工作中，要把以上三者完美结合，才能够实现教育教学的最优化，其中，现代化教学设备的使用，与实际教育教学最为密切。
在当代，教育与生产力的关系日益密切。就生产力对教育的作用来看，最突出的是科学技术，特别是信息技术对教育的发展产生了重大影响；就教育对生产力的作用来看，最突出的是教育通过科学技术知识的生产和再生产对经济的发展作出巨大贡献。 （一）信息技术对教育的影响。