初中地理读图方法
彩描：这是一种简便的方法，即利用课本插图与空白的暗射图，用彩色笔勾描所要复习的地理事物。彩描应当注意以下几个方面：①彩描要突出重点、目的明确。一张图不能点、线、面兼施，描得“琳琅满目”，而要有所侧重。②彩描要运用各种线条、颜色与表达方式。不同性质的地理界限可采用粗细不同的线条。
逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有科学精神和科学方法。 学习建议 在掌握地图知识的基础上，要多运用地图。 注意看图的顺序。 初一地理读图技巧 一类问题是定性问题； 一类问题是定量问题。 所以大家研究分布规律、示意图的解释原理过程，这些 往往是定性的问题。
先读图。地图是地理的重头戏，有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记，第一遍记熟后，再隔一段就复习一下，通过平时的应用加深印象，省去复习的时间。
初中地理读图方法指导（二） 纵观现在初中地理教材，我们可以发现新教材与传统教材相比有了很大的改革，在原有的文字叙述之上，加上了很多的图表。这一改革表明在初中的教学中应当更注重培养学生的读图能力。图表是地理这门学科的第二语言。在学习地理的过程中地图可以作为一个媒介帮助我们理解初中地理知识。
让学生在暗示地图上填注城市、河流、山脉、矿产、暗示地图填注法铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。 6 引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力、简图绘制法的有效方法。
因此，在学习地理时，要充分利用地图这一工具。具体来说，要掌握正确的读图方法。读图时应遵循一定的顺序：首先，查看图名、图例、比例尺和方向，明确该地图所表示的主要内容和范围；其次，仔细观察地图上的具体信息，确保不遗漏任何细节。读图时，要注重先后顺序。
中国政区图、地形图、铁路交通图
首先，地形图是普通地图。剩下的两种是都是专题地图。地形图指的是地表起伏形态和地理位置、形状在水平面上的投影图。具体来讲，将地面上的地物和地貌按水平投影的方法（沿铅垂线方向投影到水平面上），并按一定的比例尺缩绘到图纸上，这种图称为地形图。有明确行政区域划分的地图就是政区图。
经过的地形区：华北平原-洞庭湖平原-江南丘陵-南岭-珠江三角洲。重要意义：沟通了华北、华中与华南，铁路分布图我国铁路网的中轴，运量最大的南北大动脉。太焦-焦柳线 跨越省市区：豫-鄂-湘-桂。经过的城市：太原-晋中-长治-晋城-焦作-洛阳-襄樊-枝城-怀化-柳州。
八年级地理上册重要的图主要是：在书本的7面中国政区图。
五纵：1：京沪线：（1）跨过的省市区：京，津，冀，鲁，苏，皖，沪 （2）：经过的城市：北京。
地图的种类包括：地形地图、政区地图、交通地图、旅游地图、海洋地图等。 地形地图：这是最常见的地图类型之一，主要展示地表的地形地貌特征。地形图会详细描绘山脉、河流、湖泊、森林等自然地理特征，对于地理研究和户外探险等场景非常有用。政区地图：主要展示国家和地区的行政区划。
日本人在抗战前画了几乎全中国所有地方的地图,为什么影视剧还会有日本军...
首先我肯定你所说的日本人可能真的化了中国的全部的地图，关键是那些沟沟坎坎，那些山沟沟，小溪，小河什么的，不可能都在地图上标注出来。
抗战时期日本特科的能力绝对要比电视剧里要强的多，日军所使用的中国地图，要比中国军队自己使用的还要详细。曾看过一个资料显示，在有些地方练当地人都不知道的老路，日军却知道，这完全是靠日本特科几十年靠人力一点一点统计下来的。
在这些日军绘制的地图中，除了城市的驻军被标注的一目了然，连巷子的名称都被标注出来了。从这也可以看出，其实在日军发动侵华战争前，他们对中国的兵力已经是一清二楚了。正是这些日军绘制的详细地图，加上对自身的实力无比的自信，所以日军才有勇气打中国的。事实也证明了，日军的判断是十分的准确的。
其实在日本在发动全面侵华战争之前，就作了大量精心、细致的准备工作。比如你提到的日本对中国地理情况的了解。为了做到这一点，日本方面在战前就派遣了大量的情报人员（以各种身份）潜入到中国，执行相关信息的秘密收集、勘测等任务。然后进行分析整理，编印成册（如下图），并下发到各部队。
在明朝时，中国的国力要比日本强多了。因此，那时的日本只能勾结中国的海盗，在沿海地区干一些抢掠的勾当而已。当时，他们会大老远的跑去侵扰闽浙一带，却甚少敢侵扰山东或辽东沿海。因为，他们清楚自己有几斤几两，虽然自己能够轻易应付东南沿海的明朝官军，但绝对不是整个大明帝国的对手。
英国以为，这种以华制华的战略效费比高，比自己直接介入的风险小而收益更高。日本国力不如英国其野心却有过之而无不及，应当承认日本对华侵略准备是极其充分的。日本绘制的中国各省地图比中国自己绘制的还好，一些中国航道地图为中国沿用至今。
初中地理如何借助绘图训练提升学生综合能力
1、摹绘：学生利用课本中的地图进行临摹，加深对地理事物的记忆，建立正确的空间概念。 描绘：在摹绘的基础上，学生尝试自己绘制地图，提高地理绘图能力。 补绘：学生根据要求补充绘制重要的地理事物，加深对地理事物的理解和掌握。
2、因此，教师在平时的地理教学中要注重结合地图的绘制来讲解课本的知识，尽可能将地理知识通过地图的绘制展现给学生，使学生加深对地理知识的理解与掌握，体验到地理绘图在地理学习中的重要作用。
3、建议在复习阶段对地理图像进行专题复习，训练“读图、析图、绘图”的技能，能读懂地理图像所包含的信息；并能分析各类地理图像（比例尺地图、示意图、统计图、景观图等）所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律，学会读图分析问题；同时也要学习绘制曲线图、柱状图等一些简单的地理图像。
4、教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，学生很容易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。
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