中小学教师信息技术应用能力应该包括哪些方面
中小学教师的信息技术应用能力涵盖五个维度：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。这些能力是教师应用信息技术优化课堂教学的基本要求，包括利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动的能力。
信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
信息技术应用能力标准涵盖了五个核心维度：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。其中，应用信息技术优化课堂教学的能力是教师的基本要求，这要求教师能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导和评价等活动，以提升教学效果。
中小学教师教育信息技术应用能力全面提升，包括以下几个方面：许多老师会使用互联网搜索与教育教学相关的资料了。许多老师会制作并使用PPT了。许多老师会使用投影仪了。
谈谈信息技术的应用在小学语文教学中有何作用
下面就简单谈谈信息技术在小学语文阅读教学中的作用： 运用信息技术，激发阅读兴趣。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
因为信息技术可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。
中小学教师应用信息技术的高级阶段是什么?
新职教师：这是教师专业发展的第一层级，是入门阶段，主要特征表现为“学习模仿、掌握完成”。普通教师：这是教师专业发展的第二层级，是初级阶段，主要特征表现为“经验积累、技能熟练”。优秀教师： 这是教师专业发展的第三层级，是中级阶段，主要特征表现为“教法精湛、实践探索”。
初级阶段：这个阶段主要以电子化为主，计算机开始被广泛应用于各个领域，用于处理和存储大量数据，这个时期，计算机技术相对基础，主要用于基本的文本处理、数据处理和统计分析等任务。
也就是说，研究型教师，依然是“互联网+’，时代教师发展的高级阶段，而且有.数据支持的实证分析，会给中小学教学实践和改革提供更加坚实的基础。 基于实证分析的教研合作教师做研究也是老生常谈的话题了。多年前陶行知先生在《教学合一》这篇文章中就提到，教师不仅要掌握教法、学法，更要把教学和研究相结合。
起步阶段 起步阶段信息技术的应用，仅仅作为课堂教学的辅助工具用来帮助课堂教学，一些基本的办公软件如word、ppt演示文稿、音频、视频软件等应用于课堂教学之中，它们在很多情况下代替了传统的、单一的板书教学，使教学形式更加的丰富多样起来。
如何提高中小学教师信息技术的应用能力
1、同时，加强教师的培训和教育，能够有效提升教师的信息技术应用水平，使其更好地适应现代化教学的需求。这不仅需要教师自身的努力，也需要教育部门的支持与配合，共同构建一个有利于教师成长和学生发展的良好环境。总之，提高教师的信息技术应用能力是现代教育发展的关键。
2、中小学教师的信息技术应用能力涵盖五个维度：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。这些能力是教师应用信息技术优化课堂教学的基本要求，包括利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动的能力。
3、提高中小学教师的信息技术能力方法如下：更新观念 信息技术作为一种先进的生产力在社会各个领域中发挥着巨大的作用，可以提高师生交往的效率，为学习者提供更为便利的学习条件和更为丰富的学习资源，从而为人的充分发展创造前所未有的机会。