如何将信息技术与初中物理课堂教学有效对接
有利于激发学习兴趣 类似于机械运动、力的作用、能源利用与可持续发展等物理知识，具有一定的抽象性与科学性，经常会使学生感到枯燥和乏味。
通过使用多媒体技术的超文本功能，制成电子教案，可以有效地提高课堂教学效果。用多媒体技术的“放大”作用，提高物理教学的演示效果 在物理教学中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教学效果。
将信息技术融入物理课程，从教学规律和目标出发，恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容，探索网络环境下的物理教学设计，使网络环境和资源走进学科教学。
整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。这就要求教师在学科技术中要广泛应用信息技术，这种应用不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现学科教学与信息技术的“融合”。
以下是以《校运会中的物理知识》为案例总结活动中的一些可操作性经验。 探索一套借助网络开展活动的模式。在活动中运用建构主义理论指导信息技术与课程整合开展研究性学习。建构教师创设情境——网络资源共享与交流——学生实践创新——教师归纳总结的教学模式。
如何把信息技术应用到物理课堂教学中
1、信息技术在物理教学中应用能够扩大学生的信息量。
2、、“中看”不能“中用”。技术只是为课程服务的，好的技术当然能更好地为课程服务，更主要的还是要有好的课程，切不可为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。“物尽”不能“其用”。
3、利用多媒体技术的“再现”作用，提高物理教学的效果 初中物理教学是以实验为主要方式进行的，有的实验在教学中做了演示实验或是学生探究实验，在复习时由于时间的延长而忘记或记不太清是不可避免的，有的实验是不适宜重复做的，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都重做一遍。
4、通过多媒体教学，使物理教学具有很强的真实感，富有表现力，更能吸引学生的注意力，激发起求知欲，提高课堂的教学效率，真实反馈教学信息，突出重点，解决难点，促使物理教学结果和质量的提高。转变教学理念，处理好教学观念与教学手段的关系。着眼教学现实，明确信息技术与物理教学的关系。
5、有利于激发学习兴趣 类似于机械运动、力的作用、能源利用与可持续发展等物理知识，具有一定的抽象性与科学性，经常会使学生感到枯燥和乏味。
如何利用信息技术提高物理教学能力?
1、因此，运用多媒体技术的“扩大时空”作用，有利于提高物理教学的效果。
2、通过多媒体教学，使物理教学具有很强的真实感，富有表现力，更能吸引学生的注意力，激发起求知欲，提高课堂的教学效率，真实反馈教学信息，突出重点，解决难点，促使物理教学结果和质量的提高。转变教学理念，处理好教学观念与教学手段的关系。着眼教学现实，明确信息技术与物理教学的关系。
3、信息技术在物理教学中应用能够扩大学生的信息量。
4、创设情境、激趣设疑.物理情境教学是指教师在教学过程中运用各种教学手段，再现物理情境或创设物理情境，帮助学生通过具体形象的感知，掌握物理知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养物理思维和科学创新能力的目的。
5、将信息技术运用于物理教学应注意的问题：1 、“中看”不能“中用”。技术只是为课程服务的，好的技术当然能更好地为课程服务，更主要的还是要有好的课程，切不可为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。“物尽”不能“其用”。
6、信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。
信息技术老师同物理老师性质有区别吗
1、有区别。信息技术老师一般我们会称之为“电脑老师”，而物理老师所从事的就是物理知识教学，这两者的教学科目不一样。虽然物理中有一些模块会涉及到电学甚至一些信息技术，但是信息技术老师和物理老师根本上是不一样的，只能说二者学科有交叉。
2、按照中国基础教育的课程安排，物理教学需要的人数多一些，几率大，当然竞争也大；另一方面，自中国升学大于一切的前提下，还是比较看重物理课程，信息技术个人觉得是一个兴趣培养，这几年可能偏冷，以后不好说，在素质教育和兴趣培养上以后可能会重视起来。。
3、电子信息技术主要是对学生上些计算机方面的初步知识，对于初中来说，尤其是农村教师，这方面可能还是比较少，但是却招不到人，主要是待遇的原因。相对来说，物理还是好考些，也招的人数多些，建议你可以考电子信息，考上了再来教物理也可以的。
如何将信息技术应用在物理教学中
1、信息技术在物理教学中应用能够扩大学生的信息量。
2、通过多媒体教学，使物理教学具有很强的真实感，富有表现力，更能吸引学生的注意力，激发起求知欲，提高课堂的教学效率，真实反馈教学信息，突出重点，解决难点，促使物理教学结果和质量的提高。转变教学理念，处理好教学观念与教学手段的关系。着眼教学现实，明确信息技术与物理教学的关系。
3、把信息技术与课程整合看成是简单地应用与教学，在课堂中大量堆砌图片、动画，不注意与知识的衔接及相关性。“花好”不能“月圆”。有些老师认为信息技术和多媒体就是万能的，它可以代替教案，代替实验，代替作业。
如何运用信息技术进行物理教学
1、通过多媒体教学，使物理教学具有很强的真实感，富有表现力，更能吸引学生的注意力，激发起求知欲，提高课堂的教学效率，真实反馈教学信息，突出重点，解决难点，促使物理教学结果和质量的提高。转变教学理念，处理好教学观念与教学手段的关系。着眼教学现实，明确信息技术与物理教学的关系。
2、“物尽”不能“其用”。把信息技术与课程整合看成是简单地应用与教学，在课堂中大量堆砌图片、动画，不注意与知识的衔接及相关性。“花好”不能“月圆”。有些老师认为信息技术和多媒体就是万能的，它可以代替教案，代替实验，代替作业。
3、在进行复习教学时可以先让学生回忆成像规律，然后再利用CAI课件来演示凸透镜成像的规律，达到复习巩固实验的目的，从而提高课堂教学效果。再如，天平各部分名称和调节、使用方法实验等都可以利用多媒体技术的“再现”特点进行复习教学。